Una experiencia en las aulas ¿Es la enseñanza igualitaria?

Un encerado... Una tiza... y unos emoticonos me han servido para llamar la atención de un grupo de estudiantes de FP Básico y lograr que una hora de tutoría se convirtiera en una hora de trabajo y desarrollo colectivo donde los verdaderos protagonistas han sido ellos, un grupo de 8 chicas y 5 chicos que a priori se consideraban inferiores al resto del alumnado por no estar cursando la ESO (Educación Secundaria Obligatoria).

Los 5 primeros minutos, los momentos de presentarnos y conocernos quisieron mostrar su "etiqueta", aquello a lo que están acostumbrados y lo que de ellos se espera recibir, además de compararse activamente con otros grupos de su mismo nivel educativo, cuyos comportamientos y conductas disruptivas convierten la asistencia al aula en una constante lucha contra el sistema educativo. 

Esta etiqueta, a posteriori la convirtieron en una actitud de desidia inicial porque nuestra presencia en el aula era para ellos un síntoma más de que les ofrecen dinámicas y talleres porque no se merecen nada mejor y porque son los alumnos que más tienen que aprender y que peor comportamiento tienen.

De drogas! venís a hablarnos de drogas! A partir de aquí, y porque no íbamos a hablar de drogas ya pudimos derribar muros de comunicación y desde un elemento tan cotidiano para ellos como los emoticonos pudimos iniciar una sesión en la que la autoestima y la inteligencia emocional se convirtió en la base del trabajo.

Una hora dinámica, divertida y entretenida donde todas/os los alumnos aportaron, hablaron, participaron activamente, salieron al encerado a transmitir sus opiniones y de una división por géneros perceptible por la forma de sentarse, lograron abrir debate y comunicarse sus miedos, inquietudes y sensaciones en torno al contexto que nos unía.

Todos ellos tienen un nexo común, un sentimiento que les permite hacer grupo pese a sus diferencias y es el trato del entorno y el cómo para definir sus acciones e inquietudes se describen con un "qué más da", "yo soy raro/a", lógicamente no creo hayamos podido desmitificar esta situación y eliminarla de su yo en estos 60 minutos, ojalá así hubiera sido porque por el hecho de estar en este nivel educativo y en un aula alejada del espacio educativo, un aula vacía y despersonalizada sin nada en las paredes es para ellos un síntoma de una diferencia, de ser diferente, de ser incapaz, de ser más lentos y de tener pocas expectativas de futuro.

En una ocasión escribí  y hoy vuelvo a recordar que

 "En todos mis años trabajando con personas desde la intervención educativa puedo afirmar que si la etiqueta destruye.. eliminar la etiqueta... CONSTRUYE..." 

¡Profesionales de la Educación! trabajemos desde la eliminación de las etiquetas... de verdad que FUNCIONA!... 

¡este es el verdadero motor del cambio!