lunes, 27 de abril de 2020

Nueva Masterclass. Familia y emociones. Nuevos retos educativos hacia el desconfinamiento


El día 14 de Marzo, se decretó en nuestro país el estado de alerta sanitaria, una situación que sin previo aviso nos está conduciendo por cuestiones de salud a implementar nuevos modelos familiares, personales, sociales, económicos y empresariales, un hecho que sin precedentes similares en nuestra historia  hubiéramos pensado tener que vivir.

Son ya más de 40 días los que llevamos en casa, 40 días de aislamiento social y reclusión en los que muchas personas empiezan a notar estados de ánimo decaídos, aburrimiento, desidia, miedo, malestar, impaciencia, ira y rabia, emociones que circulan por nuestros pensamientos, que no somos capaces de ponerles orden ni entendimiento y que tampoco sabemos cómo canalizar en las personas que más queremos, nuestros/as hijos/as.




Seguro nos han surgido dudas en nosotros como personas adultas pero también en relación a la educación de nuestros hijos/as, en cómo afrontar este confinamiento y en cómo afrontar la inminente “desescalada” que pronto comenzaremos, una "desescalada" lenta que nos trae dudas, miedos e interrogantes sobre qué está pasando y qué va a suceder.

No tenemos respuestas a todas las preguntas pero sí tenemos formulas que nos van a permitir entendernos y reconocernos y sumar actitudes proactivas que nos permitan tomar decisiones, estar activos/as y mejorar nuestro tiempo de vida presente y futura, con nosotros/as y con las personas que nos rodean.

Es tiempo de desaprender

Es tiempo de aprender a aprender y aprender a educar para este hoy que tenemos

Y así lo vamos a hacer en esta Masterclass "Familia y Educación. Nuevos retos educativos hacia el desconfinamiento" juntos/as, con preguntas y respuestas, aportando y escuchando, acercándonos a las personas y creando un espacio de aprendizaje útil, cómodo y sencillo. Puedes disfrutarlo tú solo/a y puedes disfrutarlo en compañía de tus hijos/as.

En familia y acompañados/as aprendemos juntos/as y de eso también se trata la educación y la educación familiar!


  • ¿Cómo me siento?
  • ¿Por qué me siento así?
  • ¿Qué puedo hacer para sentirme mejor?
  • ¿Cómo podemos afrontar el desconfinamiento?
  • ¿Qué va a pasar con los menores a nivel académico?
  • ¿Y a nivel social?
  • ¿Y con los menores con DEA u otros trastornos como TDAH?
  • ¿Es conveniente que acudan a apoyo en verano? ¿Deben compartir espacio con otros menores?
  • ¿Deben salir los menores a la calle?
  • ¿Y las personas en edad avanzada?
  • ¿Cómo podemos realizar las salidas de forma segura?
  • ¿Es normal que mi hijo/a sienta miedo?
  • ¿Y que yo lo sienta?

Bienvenido/a a este espacio educativo, en el que, acompañados/as por la Pedagoga, Directora de Positivando Gabinete Psicopedagógico y Coordinadora de Formación de la Asociación TDAH Salnés, Paula Suárez, queremos crear un ambiente formativo en el que la reflexión, el conocimiento y el debate nos permitan a las familias, madres, padres, menores y adolescentes entender un poquito más las sensaciones y emociones que nos acompañan en este tiempo de aislamiento social y en el que también intentaremos irnos preparando para esta nueva forma de vivir nuestra realidad familiar, personal, educativa y social una vez se inicie la etapa de desconfinamiento.

Reserva aquí tu plaza y recibirás un correo con la información y el enlace a la sala en la que se desarrollará la sesión de Masterclass y en la que podrás participar y realizar preguntas de forma activa.



Los datos no serán guardados simplemente queremos conocer tu nombre para saber a quién dirigirnos y tu correo electrónico para enviarte el enlace de acceso a la formación.

Espero que esta formación organizada por Positivando Gabinete Psicopedagógico con la colaboración de la Asociación TDAH Salnés sea de tu interés!!

Muchas gracias por tu tiempo!


sábado, 25 de abril de 2020

¿Cómo realizar la salida de los menores en tiempos de COVID? 6 Recomendaciones pedagógicas


En tiempos de Covid 19 y tras decretarse el estado de alarma sanitaria el día 14 de Marzo de Abril de 2020, los niños y niñas han permanecido en sus hogares hasta el momento presente. (Real Decreto 463/2020).

De un día para otro se han tenido que adaptar a una nueva forma de vida, dejaron de asistir a sus actividades, a la escuela, a estar con sus amigos/as y grupo de iguales, a disfrutar de la presencia de sus abuelos/as teniendo así que afrontar una nueva etapa en la que no había muchas respuestas.

Comenzando una vida temporal en casa, sus espacios habituales de convivencia familiar se transformaron en espacio de estudio, de juego y de convivencia 24 horas con sus padres y hermanos/as.



Son muchas las casuísticas de cada una de las convivencias y podríamos dedicar horas y horas al debate. En términos generales y desde mi experiencia en el contacto mantenido con familias y asociaciones de menores con diferentes dificultades, la palabra más escuchada ha sido que están bien, contentos de estar en casa y bien con sus familias.

El  pesar más grande han sido las tareas escolares, la realización de los deberes y la presión a la que se han visto sometidos/as al necesitar de sus padres para llevar a cabo las mismas. La falta de costumbre al trabajo online, la complejidad del sistema diseñado, la falta de aprendizaje en el uso de las tecnologías y la falta de autonomía para desarrollar de manera individual las tareas han puesto de manifiesto que el sistema escolar no funciona y que son muchos los cambios a abordar.

El alumnado con el que trabajo, en su gran mayoría,  no está deseando volver al colegio, tiene ganas de ver a su familia, estar con sus amigos/as, socializar con el grupo de iguales y poder saltar, correr y respirar aire puro pero no de volver al colegio, sus respuestas al hablar con ellos/as ha sido todo bien pero vaya rollo los deberes.

"Los niños y niñas podrán salir a dar paseos controlados a partir de este domingo, 26 de Abril de 2020"

Siendo muchas las cuestiones a debatir, hoy hablamos de que a partir de mañana, domingo 26 de Abril de 2020 los niños y niñas de nuestro país, aproximadamente 7 millones, tendrán la posibilidad de disfrutar de paseos controlados con el objeto de minimizar las consecuencias que este confinamiento podría producir en el desarrollo físico, psicológico y emocional de los menores.

Ante estas medidas subyace en una parte de la población, niños/as y adultos, la alegría, en otras personas va a aparecer el miedo a salir a la calle, el miedo a contagiarse, el miedo a que sus hijos/as enfermen y en otras personas se mostrará la rabia y la ira por la forma en  van aconteciendo los hechos.

"Las familias tienen ahora la oportunidad de aprender a aprender cómo vivir esta situación de forma controlada"

Las emociones que sentimos son normales y también tenemos que ver en esta situación una oportunidad, una oportunidad de acercamiento al mundo exterior, a aprender a cumplir las normas y a aprender a sentir múltiples sensaciones extrañas. En una ocasión dije que en la actualidad estar en la calle no es una situación amable, no es la calle que conocíamos ni la que echamos de menos y esta es una oportunidad de aprender a aprender de forma controlada. Y somos nosotras, las personas adultas, las que tenemos la oportunidad de enseñar, formar y sensibilizar a nuestros hijos/as de las pautas y formas nuevas de ser y estar. Las tienen que aprender ahora para poder posteriormente implementarlas incluso cuándo nosotros/as no vamos a estar... educando  para la vida autónoma aunque sea en un contexto de alerta sanitaria, en estos momentos es una prioridad educativa y como padres/madres debemos afrontarlo pese a  nuestros miedos.

"Hay que educar  para la vida autónoma aunque sea en un contexto de alerta sanitaria, es una prioridad educativa y como padres/madres debemos afrontarlo pese a  nuestros miedos"


Paseos controlados de los menores de edades comprendidas entre  0 y 13 años

  • Podrán realizar paseos controlados los menores de 0-13 años.
  • Deben ir acompañados por un adulto que conviva con ellos en la misma residencia. Cuando el adulto sea una persona diferente a los progenitores, tutores, cuidadores, acogedores o guardadores legales, la persona adulta deberá contar con autorización.
  • El adulto podrá estar acompañado de hasta 3 menores de edad.


Tiempo y horario. Características de los paseos controlados

  • Se establece un horario amplio. El paseo se podrá realizar entre las 9:00h y las 21:00h.
  • Los paseos pueden realizar hasta un máximo de un kilómetro de distancia del domicilio familiar.
  • Los niños/as que residen en el rural también podrán dar paseos por el bosque y espacios abiertos.
  • Sólo se podrá salir una vez al día.
  •  Las salidas no son obligatorias y el tiempo de las mismas tampoco.


¿Pueden salir con sus juegos y/o juguetes?

  • Las salidas permiten que los niños y niñas puedan correr, saltar, caminar y puedan jugar con sus juguetes. Pueden salir con sus juguetes a la calle, objetos como la bicicleta o el balón están permitidos si bien tenemos que usarlos con responsabilidad y siempre cumpliendo con las medidas sanitarias establecidas.

  • No se pueden realizar salidas a los parques infantiles o instalaciones deportivas. Si bien alguna localidad se ha planteado abrir estos parques, mi recomendación es no acudir a estos espacios para evitar conductas de riesgo y mismo dificultar a los/as niños/as su tiempo de estancia en la calle. Las  playas, al igual que los parques infantiles, en la mayoría de pueblos y ciudades van a estar cerradas al público. No son tampoco espacios recomendables para acudir evitando así aglomeraciones.
  • No pueden jugar en grupo con otros/as niños/as.

Medidas de prevención e higiene obligatorias y recomendadas

  • Mantener la distancia interpersonal entre 1- 2 metros de distancia.
  • Máxima higiene en zonas públicas y privadas. Lavado de manos con agua y jabón o solución hidroalcohólica antes de salir a la calle, durante la estancia en la calle y al llegar al domicilio.
  • Uso de mascarillas adaptadas a su edad cuándo no se puedan cumplir las medidas anteriores.


6 Recomendaciones pedagógicas:

  • La salida no es obligatoria ni tampoco su duración. Los primeros días podemos salir manos tiempo y no alejarnos mucho de nuestro portal si no nos ofrece confianza o a nuestros/as hijos/as no les apetece. Recuerda que las emociones conviven con nosotros/as y debemos aprender a regularlas.
  • Anticipar en casa el cómo y en qué condiciones vamos a salir y regresar al domicilio. Es muy recomendable hablar en familia sobre las motivaciones e interés por salir a la calle, actividades que nos apetece realizar y comentar en qué condiciones vamos a salir, explicar las normas e intentar anticipar cualquier situación que nos pueda suceder y cómo resolverla puede ser fundamental para favorecer la seguridad de nuestra salida a nivel emocional. Esta anticipación es muy importante también para aquellos/as menores que una vez en la calle se puedan negar a volver a sus domicilios ante el bienestar que les causa estar en la calle o que simplemente opongan resistencia a regresar al domicilio.
  • Concretar normas y condiciones del uso de los juguetes así como las normas de saludo si nos encontramos con personas conocidas.
  • Concretar el horario que mejor se adapta a nuestras necesidades. Es muy importante que este tiempo de salida controlada apoye nuestra vida en el domicilio, no altere las rutinas que nos ha costado instaurar y sirvan de motivación y liberación de energía en el momento más necesario. Es también importante tener en cuenta en este horario las necesidades de la persona adulta. No se trata de salir estresados/as ni pensando en volver, se trata de disfrutarlo procurando eliminar tensiones y conflictos.
  • Anticipar el recorrido a realizar. ¿Vamos a dar un paseo sin rumbo? ¿Vamos a aprovechar para visitar un espacio en el que tenemos muchas ganas de estar? ¿Vamos a saludar desde la calle a nuestros/as familiares cercanos porque viven al lado nuestra? Son muchas las preguntas que nos podemos formular y que podemos aprovechar para convertir el paseo en un paseo divertido o un paseo de socialización.
  • Recomiendo no llevar merienda. Las salidas, sobre todo las primeras, no van a ser especialmente cómodas, cuántos menos distractores tengamos mejor. La merienda, con tranquilidad, la realizamos mejor en casa.

¿Cómo podemos practicar estas salidas en casa?

En casa tenemos la mejor de las herramientas, el juego y especialmente el juego simbólico, a través del uso de la inteligencia representativa y desde el juego podemos usar objetos para representar situaciones de la vida real.

A través del uso del juego simbólico nuestros/as hijos/as podrán:
  • Anteponer que es lo que va a suceder.
  • Predecir las consecuencias de una conducta/actitud.
  • Anticipar sus acciones.
  • Planificar sus actuaciones y sus respuestas.


¿Cómo actuar si nuestro/a hijo/a no quiere salir a la calle?
  • Mostrar paciencia y tranquilidad.
  • No es una situación alarmante. Es una situación normal. Hay menores que presentaban dificultades en sus espacios de vida y ahora han encontrado en casa su zona de confort. Hay también menores en los/as que el miedo se muestra para proteger a sus seres queridos.
  • Ir mostrándole las noticias adaptadas a su edad, en las miradas desde la ve
    ntana, en el tiempo de aplausos y que vaya observando cómo la situación se va normalizando poco a poco.
  • Escuchar sus miedos.
  • Conocer su opinión e ir día a día adaptando sus salidas al entorno cercano, empezar con una salida al portal y poco a poco ir incrementando el radio de acción del paseo.
  • Si la situación persiste en el tiempo, es importante ponerse en contacto con un profesional para hacer una valoración del estado emocional del niño/a y las causas de su miedo.

"El juego simbólico la mejor de las herramientas para predecir y representar situaciones de la vida real"
¡El equipo de Positivando os desea muy buen paseo! 

viernes, 24 de abril de 2020

Un tercer trimestre centrado en el repaso y el refuerzo con evaluación continua


Orientaciones para el final de este  curso académico 20197/2020  y para el inicio del cuso 2020/2021

Tenemos en nuestras manos la oportunidad de hablar y debatir sobre la necesidad de ese cambio educativo tan deseado. Esta situación no es idónea para nadie, a nivel escolar el coronavirus ha desvelado todas nuestras debilidades, en menos de un día hemos pasado de estar en la "escuela presente", un espacio educativo que es a su vez un espacio de aprendizaje y un agente socializador que aporta igualdad de oportunidades, a la "escuela en casa".


No es esta "escuela en casa" quién ha asomado nuestros problemas, tenemos una escuela que está muy lejos de adaptarse a los nuevos tiempos pese al gran esfuerzo de los equipos directivos y equipos docentes de mantener esta relación escuela-alumnado lo más positiva, activa e integradora posible. 

No ha sido así, ha aparecido la brecha digital, en un tiempo en el que quizás pensábamos que ya vivíamos en una era tecnológica en la que nuestros/as hijos/as eran además "nativos digitales" y lo que tenemos que empezar es a hablar de alfabetización digital y habilitación de recursos.

Y ha aparecido la brecha social, en la que un alto porcentaje del alumnado se ha quedado fuera del entorno escolar.

Estas medidas educativas promueven la igualdad de oportunidades y el atender a toda la población eliminando las "desigualdades injustas",

Ahora es el tiempo de las personas y su capacidad de ir promoviendo el cambio. Es tiempo de trabajar y evaluar por competencias y aprendizaje y no por contenidos.


Esta Orden recoge los acuerdos adoptados en el seno de la Conferencia Sectorial de Educación por la mayoría de las Comunidades Autónomas aunque vinculará igualmente a aquellas que decidan adherirse posteriormente.

Esta Orden establece el marco y las directrices de actuación a desarrollar durante el tercer trimestre del curso académico 2019/2020 y el inicio del curso académico 2020/2021.

No modifica el ordenamiento jurídico vigente y respeta las competencias de las Comunidades Autónomas.

Principales líneas de actuación

El curso finalizará en el mes de Junio
  • Durante el tercer trimestre se mantendrá la actividad educativa, por el momento y mientras la situación sanitaria no lo permita será en modalidad a distancia
  • El curso académico finalizará en el mes de Junio
  • La evaluación será continua
  • La promoción del curso será la norma general. Esta norma no significa que se haya acordado un aprobado general, el cual no es una medida justa ni eficaz. No va a aprobar ni a promocionar todo el alumnado. La línea de actuación indica que siendo la promoción la norma general, la repetición va a ser la excepción, será el equipo docente el responsable de calificar esta evaluación.
  • La titulación será la práctica habitual para el alumnado que finalice 4º ESO, 2º Bachillerato y FP.
  • La evaluación será adoptada por el conjunto de profesores de cada estudiante que son los que conocen al alumnado y pueden realizar una evaluación de manera global.

¿Cómo será este tercer trimestre?



  • Será Formativo y de Diagnóstico para determinar las carencias de cada alumno/a y conocer los aspectos en los que necesitará reforzar conocimiento.
  • La evaluación global del curso se basará en  los dos primeros trimestres en los que la actividad ha sido presencial. El tercer trimestre no podrá perjudicar al alumno/a  pero sí reconocerá su esfuerzo para obtener mejores resultados.
  • Se centrará en la recuperación, el repaso y el refuerzo evitando la sobrecarga de tareas.
  • Las calificaciones finales se basarán en los dos primeros trimestres, el tercer trimestre servirá para reconocer el esfuerzo y los contenidos consolidados. En ningún caso puede perjudicar al alumnado.

Un tercer trimestre con carácter formativo y diagnóstico con evaluación continua

Las administraciones y centros educativos realizarán un especial esfuerzo por identificar al alumnado que no esté conectado para preparar planes específicos de recuperación y refuerzo que les permitan un acercamiento al aula en casa en el menor tiempo posible.

Planes de acción educativa para el verano

Atendiendo a la situación que estamos viviendo se abre la puerta a la realización de actividades formativas y de carácter lúdico durante los meses de verano en los centros escolares.

Serán las administraciones las responsables de organizar o apoyar la realización de estas actividades de refuerzo.

  • Tendrán carácter voluntario
  • No es una ampliación del curso escolar


Próximo curso

Se organizarán planes de recuperación y adaptación del currículo y de las actividades educativas que permitan avanzar a todo el alumnado especialmente al alumnado con dificultades o que se han quedado atrás entre otros motivos por la brecha digital.